工業設計造型基礎第3課：造型與造型的尺度
工業設計造型基礎第3課：造型與造型的尺度
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本章我們來學習關于造型的尺度方面的內容，課程的內容的理論性較強。在工業設計造型基礎的學習過程中，對造型尺度的學習是很重要的一塊內容，它與造型的其它因素有密切的聯系，同時又是一個相對完整、獨立的知識體系。學習本章的內容之前，先要弄清楚這樣幾個問題：
什么是造型的尺度？這個問題可以變換一個方式回答，我們先來看看尺度因素在生活與設計中的體現。比如大家所熟悉得橋梁，大小不同的橋它們的環境和功不同，由于尺度的差別，它們的形態、材料、結構也完全不同。這些生活用品由于人們使用的需要具有各種尺度規格。著名的建筑和雕塑，它們名揚世界的一個重要原因就是他們巨大的尺度和規模，給人強烈的震撼。其實，如果我們仔細觀察我們的生活，尺度因素體現在生活的很多方面，而且在很多情況下都發揮著重要的的作用。這正是我們要學習造型尺度因素的原因。
造型設計是一個含義廣泛的概念。是指“在平面或立體空間內，運用一定的物質材料和手段，塑造可視的靜態藝術形象”。十八世紀德國美學家萊辛首先使用該詞。根據造型設計所依存的空間形式，可將其劃分為平面造型設計（例如，攝影、繪畫、剪紙等）和空間造型設計（例如，雕塑、建筑、產品設計、展示設計等）。造型基礎是造型設計的起步，是一項研究造型發生規律的課題。它通過系統地研究造型與功能、環境間的科學關系，以及構成造型的各要素的協調關系，從而在一定程度上歸納造型發生的一般規律，達到培養造型設計基本能力，激發造型設計創造力，從而指導具體造型設計的目的。
現代設計基礎研究和教育體系中，造型基礎被證實是用來培養設計感覺和設計能力的有效手段。造型基礎“更強調作為設計實踐基礎訓練的目的，把抽象造型訓練與材料、工藝、技術的發展更有機的聯系在一起”[2]，重點不在于具體的設計技術或生產工藝知識的研究、傳授和練習，而是在于尋找培養和激發設計創造力的途徑。造型基礎是迎接進一步具體設計的準備階段，它與實際的設計有一定的差別。
造型設計的目標是創造造型與其功能及其所處環境之間生動、和諧的平衡關系，如圖1-1。造型的功能含有使用功能和精神功能兩個方面；造型所處環境包括自然環境和社會環境兩個方面；而造型本身則包括形態、材料、結構、工藝和尺度等多方面要素。眾多方面和因素相互影響、相互制約，可見要達到造型、功能和環境之間生動的平衡，是復雜又微妙的。
造型基礎研究是從綜合的角度出發，把各種造型因素作為研究對象納入研究和訓練課題，通過各種形式的探討和練習，體驗和領會形態與視覺的語言，美的秩序，造型機能和心理感受以及造型材料的屬性、加工工藝，造型結構等等，全面提高對造型本質的理解。 造型基礎研究的內容主要包括形態、機能結構、成型及工藝、材料研究與應用、尺度因素、概念設計思維等。研究這些內容不僅是為了培養基本的造型設計能力，更在于探索形態本質和促使系統造型設計思維能力的形成。
2 造型要素的概念
設計美好的造型，使之與功能和環境達到平衡，需要全面、系統的把握造型要素。造型是各種要素的有機統一。通過科學、系統地協調造型要素，才能設計出生動的造型。造型要素包括：形態、材料、結構、工藝和尺度。造型基礎通過具體課題的練習認識和剖析造型要素，培養有目的有方法地組織和掌握這些要素的能力。
下面簡明地列出了各要素的含義：
形態——“對象自己限定空間,并相關于對象空間體驗整體的充實形象”[1]，形形色色的萬物形態，都可以歸結為點、線、面、體四種基本的形態。造型基礎通過對基本形態的研究和組合來探討形態。
材質——包含材料和質感兩方面。材料即原料，是造型的載體；質感是物表面對人產生的感覺。造型基礎關于材料的研究在于如何使材料屬性得到有效的發揮，并使質感自然流露。
結構——詞義是布局、組成、連接的意思，我們用它來表示在一系統中合理安排構件，組成一個統一體的方式。
工藝——“是指加工手段，即體現從原料到半成品到制成品的加工過程”[1]。
尺度 ——即物體適當的大小和比例。造型基礎對尺度因素的研究包含：造型尺度與人的生理、心理的聯系，造型尺度與其他造型要素的聯系。
造型的產生是各種要素互相制約、共同作用的結果，是“多因素強耦合”的過程，如圖1-2。研究分析造型要素的方法是“解耦”,即在相對單純的理想條件下，分別對各個因素進行研究。
本文研究造型的“尺度”因素。
造型實踐的經驗告訴我們，“尺度”因素在造型中有著重要的影響和作用。造型“尺度”的變化會引起其它因素的變化，從而影響造型的整體變化，進而產生造型的物理機能、生理機能和心理機能的改變。
從尺度因素的角度出發對造型及其它因素的探討意義在于：
1、是造型設計實踐的需求。因為造型設計領域非常廣泛，造型設計涉及的對象尺度范圍非常寬廣，包括尺度較小的別針、鉛筆刀，大一些的水杯、椅子、冰箱、汽車，以至于更大的建筑空間等等。所以，需要設計師掌握不同尺度下造型的特點和規律。本文的研究有助于人們全面的理解造型的尺度因素，對具體造型設計具有參考價值。
2、是造型基礎教育發展的需要。造型基礎教育是隨著人們對形態本質認識的深入而發展的。本文在造型基礎的層面上系統的論述尺度因素，把尺度因素納入到造型基礎現有的研究框架中，有利于培養綜合把握材料、結構、工藝、形體和尺度等造型要素的能力。
本文通過“解藕”分析“尺度”因素，目的在于從尺度的角度出發，理清“尺度”因素與造型整體的關系，更進一步認識造型的本質。
3、造型基礎學習的不同層次與階段
人們對形態的認識由淺入深、由表及里，由感性認識上升到理性認識。與之相應，在造型設計研究領域，人們對造型基礎的理解，隨著人們對形態認識的深入不斷變化。我們把人們認識形態的過程分為視覺感性認識階段、歸納抽象階段、語義認識階段和形態本質認識等四個階段，不同階段都有相應的對造型基礎的理解：
第一階段：視覺感性認識階段
視覺是人類認識客觀形態的第一途徑也是最主要的途徑。人們首先靠視覺感受形態。因此，造型設計教育中把視覺感性認識作為第一步，毫無疑問是正確的，通過設計素描、色彩寫生，訓練對形態、色彩觀察力、理解力與表現力，的確是造型設計能力最初步的需要。包豪斯的授課教授義庭也認為：“素描是從事于造型藝術者的重要基礎”[1]。但是，素描色彩練習僅僅是一個開端，難以應付造型設計的需要。造型設計不是單純的再現自然，而用新的造型方式去抒發對自然得理解。
第二階段：形態的歸納、抽象階段
我們通常把周圍存在形態分為三類，一是自然世界中的自然形態，二是我們人類創造生產的人工形態，三是存在于人們意識中的抽象形態即純粹形態。自然形態即自然界中存在事物的形態，人工形態即我們周圍人造的一切形態，純粹形態即幾何學上的形態概念。
人類從打制原始石器起，就開始了創造形態的歷史。經過漫長的探索、認識、總結形態規律，經過一代又一代的努力和積累，人們對形態的創造、概括、提煉、最終形成了我們今天具有豐富內涵的形態意識。人類從形形色色的形態中的提煉概括出抽象形態，它把一個復雜的客觀世界以最簡潔的形態展示出來。成為造型設計的最基本造型元素。對它的排列組合、加減和整合成為造型設計的基本方式。
對于造型設計而言，抽象形態的提煉概括，及其排列組合方式的歸納，是非常重要的內容。因此構成學作為造型基礎的重要內容是必要的。
雖然構成學研究發端于工業化時代的造型設計教育，但它是人類長期造型實踐的歸納和總結。通過對造型要素按照一定的方式和原則排列組合，構成具有全新感受的視覺形式，培養對形式語言的認識和運用，對造型思維的啟發有重要作用。平面構成通過平面上形象的創造和形象之間的聯系、編排以及形象和空間關系來探討平面設計的基本原理。立體構成有目的的創造空間形態，造成和諧的或是特殊的視覺效果，建立某種視覺秩序，給人以美的感覺。
第三階段：造型語義的認識階段
造型的語義是在人們對形態一定理解的基礎上，在一定的社會環境中產生的，是形態在人們思維中的延伸，是人們聯想和相互默許的作用。它與人們主觀意識密不可分，是對形態更進一步的認識。
造型基礎中對形態語義的表達也是重要的一環，比如按鈕、閥的形態設計練習。
第四階段：形態本質的綜合認識階段
對形態本質的綜合認識是科學技術進步和生產水平提高的結果，人們了解和掌握了更多的造型材料、結構方式和加工工藝，逐步認識到形態確立的背后，是這些相關的形態因素互相制約、共同作用產生生動平衡。
基于該層面的造型基礎，是要全面、系統地把握各個造型要素，它所要解決的不是簡單的形態、結構、材料、工藝和尺度等問題，因為它們不是一個靜態的量。我們稱這一層次為綜合造型基礎。
綜合造型基礎起源于德國包豪斯的教學體系，它的活動本質并沒有直接強調設計的具體用途，而是從對有關造型要素的追求，對造型形態、材料、結構、工藝和尺度等方面可能性的探求出發，在實踐過程中通過觀察和思考，分析和總結造型的本質規律，真正作到形出有因、形出有理。
追求形態本質的理解，并不僅限于產品造型設計的基礎，同時對繪畫、雕塑、建筑、等方面的造型表現，也具有共通性。總之，人們對形態的認識不斷深化，人們對造型基礎的理解和研究也會不斷深入,如圖1-3。
最后，我介紹一下本章課程的主要內容：
正文分為五節，從深入的分析尺度因素的含義入手，弄清造型的尺度包含哪些方面。
然后，通過自然形態中尺度因素的表現，啟發大家在造型設計中，注意造型尺度與造型的關聯。
進一步，系統學習造型中尺度與其它要素相互影響、相互制約的關系，通過分析這些關聯，能夠反映出尺度與造型的聯系。
接著，學習造型的機能與造型尺度。最后總結。
以上就是本節的主要內容，我們主要回顧和鞏固了一些造型基礎的基本概念，同時大致介紹了一下造型尺度的意思。在下一節中，我們將深入的學習在造型基礎中，尺度的概念和具體的含義。
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